これからの幼児教育において、特に非認知能力を高めるためのヒントと方法を、脳科学的な視点から構造的にまとめます。幼児期の経験が脳の発達に与える大きな影響と、それが学力だけでなく、自己肯定感、社会性、知的好奇心といった非認知能力の基盤を築く上でいかに重要であるかが示されています。
幼児期は脳の「可塑性」（変化する力）が特に高く、様々な経験が脳の発達に大きな影響を与えます。この時期に培われる非認知能力は、学業成績だけでなく、社会で生きていく上での自己肯定感やコミュニケーション能力、問題解決能力の基盤となります。運動や楽器演奏は、これらの非認知能力の育成に深く関わるとされています。
1. 運動・身体活動が育む非認知能力と実践のヒント
運動は、子どもの脳機能全般に非常に良い影響を与え、その効果は「運動最強」とまで表現されています。特に非認知能力の観点からは以下の点が挙げられます。
自己肯定感の育成
外遊びなど、体を動かす活動は子どもの自己肯定感を高めることが分かっています。
スポーツや遊びを通じて「できた！」という成功体験を積み重ねることは、自己肯定感を育む上で重要です。
社会性・外交性・コミュニケーション能力の発達
子ども時代の自然体験は、自己肯定感だけでなく、外交性やコミュニケーション能力の向上にもつながるとされています。
チームスポーツは、相手の気持ちを常に状況を見ながら行動する「共感性」や、広い空間を認識する能力を育みます。
集団でのスポーツや活動は、協調性やコミュニケーション能力といった社会性を育む効果があります。
ストレス軽減と感情の制御
不安を感じる際に活動する脳の領域である「扁桃体」の活動を鎮めることで、ストレスを軽減する効果があります。運動後の「すっきり感」は、脳内で起きている変化によるものです。
実践のヒント:
屋外での活動を推奨: 走る、山登り、昆虫採集、釣りなど、体を動かす自然体験を積極的に取り入れることが、知的好奇心と自己肯定感を高める上で非常に良いとされています。
多様な運動経験: 個人競技は自分の都合で取り組める利点があり、チームスポーツは共感性や広い空間認知能力を育むため、どちらも推奨されます。
継続的な運動習慣: 運動は脳の可塑性を高め、その効果は一時的ではなく、運動を習慣化することで記憶力やストレス耐性といった能力が高まります。
2. 楽器演奏・音楽体験が育む非認知能力と実践のヒント
楽器演奏もまた、脳に非常に良い影響を与える活動であり、運動と同様に脳の可塑性を高めます。
脳全体の活性化と集中力の向上
楽器を演奏する際は、楽譜を見て覚える「ワーキングメモリー」、内容を理解して演奏する「実行機能」、空間認知、リズム感など、脳の実にありとあらゆる領域が同時に使われます。これにより、脳全体が複合的に刺激され、活性化されます。この複雑な作業は、集中力や計画性といった非認知能力を鍛えることにも繋がります。
熱中体験と「はまり方」の学習
楽器演奏は、子どもが何かに夢中になる「熱中体験」を提供しやすい活動の一つです。この「はまり方」を学ぶ経験は、他の活動や勉強への意欲にも繋がります。
語学力への間接的な影響
楽器演奏によって音の聞き取り能力（音の分解能）が高まることで、英語の細かい子音の聞き取りなど、語学のリスニング能力向上にも良い影響を与えます。これは知的好奇心や学習意欲の向上に繋がる可能性があります。
実践のヒント:
挫折しても良い: ピアノなどの楽器演奏は難しいと感じて挫折することがあっても、少しでも触れておくことに意味があると言われています。
リトミックの活用: 音楽に合わせて体を動かすリトミックは、幼少期の音楽体験として非常に有効です。
文化体験の促進: 音楽コンサートや美術館、博物館など、多様な文化体験も知的好奇心を刺激し、脳の発達に良い影響を与えます。
3. 非認知能力を最大化する総合的なアプローチ
運動と楽器演奏の効果をより高め、子どもの非認知能力の成長を促すための総合的なアプローチです。
知的好奇心の育成
就学前や就学後もしばらくの間、自然体験や文化体験を通して子どもの知的好奇心を伸ばすことが、その後の学習意欲を高めることに繋がります。特に1〜3歳頃までは、山や星を見るなどの自然体験が推奨されます。
熱中体験の提供と「はまり方」の学習
子どもが何かに夢中になる「熱中体験」をさせることで、「はまり方」を学び、それが他の活動や勉強への意欲にも繋がります。苦手意識は、単に「やる機会がなかっただけ」である場合も多いです。
いわゆる「文武両道」は、何かを選択するのではなく、物事に「はまり方」を学ぶことで、スポーツ、勉強、芸術など、あらゆることへの楽しさや意欲に繋がる状態であると言えます。
自己決定権の尊重
ある程度の年齢になったら、子どもに選択肢を与え、自分で決定させる経験を積ませることが、将来の生きがいや自己肯定感の向上に繋がります。最初は2つの選択肢から選ばせるなど、負担を少なくする工夫も有効です。
親の積極的な関与（ミラーニューロンシステム）
子どもは親の行動を真似て学ぶ「ミラーニューロンシステム」を持っているため、親が楽しそうに運動や楽器演奏に取り組む姿を見せることが、子どもが興味を持つ「究極の教育法」とされています。親自身が得意なことや楽しいことを子どもと一緒に体験することが重要です。始める際のハードルを高くしすぎず、まずは子どもが「好きになるきっかけ」を作ることを重視しましょう。
リズム感の重要性
楽器演奏も運動も、リズム感が非常に重要であり、これは遺伝ではなく、後天的な経験や努力によって養われる能力です。リトミックなどもリズム感を養う上で有効です。
相乗効果の活用
運動と楽器演奏はどちらも脳の可塑性を高めるため、両方行うことで「最強」の相乗効果が期待できます。例えば、運動後に勉強し、その後に楽器演奏をするなど、組み合わせを工夫することも有効です。
現代の情報共有の活用
YouTubeなどの動画コンテンツは、模倣学習の機会を豊富に提供し、子どもたちの技術や能力を向上させる上で非常に役立つツールです。時間を決めるなどの配慮は必要ですが、能力を伸ばしたいものを見るのは良いことです。
まとめ
これからの幼児教育においては、運動、楽器演奏、自然・文化体験、そして親の積極的な関与を通じて、子どもの脳の能力を多角的に育み、特に自己肯定感、社会性、知的好奇心、自己決定権、熱中体験といった非認知能力の育成に焦点を当てることが重要です。これらは子どもが将来にわたって豊かで有意義な人生を送るための強固な土台となります。
このブリーフィングドキュメントは、提供されたソース「子どもの遊びは魔法の授業」と「赤ちゃんと脳科学」に基づき、子どもの発達、教育、育児に関する主要なテーマと重要な知見をレビューします。
現代の親は、子どもの教育や発達に関して多くの不安を抱えており、それが誤解を生む原因となっていると指摘されています。特に、インターネットやメディアから得られる情報過多が、親の混乱を招いています。
「三歳児神話」の誤解: 「赤ちゃんと脳科学」では、子どもが生後3年間、母親の専属的なケアを必要とするという「三歳児神話」が、1950年のJ. BowlbyによるWHO報告書「母性剥奪」に由来すると指摘しています。しかし、この研究は第二次世界大戦後の孤児院の子どもたちを対象とした特殊な状況に基づいたものであり、一般化すべきではないと述べられています。小西氏は、この神話が母親に過度な負担をかける一方で、父親や質の高い保育園を含む多様なケア源の重要性を無視していると主張しています。
情報過多と親の自信喪失: 現代の親は、子どもの行動を「問題行動」と捉えがちで、それが自己嫌悪につながることがあります。例えば、子どもが頭をぶつける仕草を「ストレスが伝わっているから」と友人に言われた母親の例や、指しゃぶりを「甘え」や「空腹」と解釈する例が挙げられています（「赤ちゃんと脳科学」p.12, p.14）。専門家やメディアからの「科学的根拠」とされる情報が、かえって親の不安を増幅させ、過度な期待や早期教育への傾倒につながることが指摘されています。
「愛情」の弊害: 「愛情」という言葉が育児において非常に重要視される一方で、それが「愛情があれば何をしても構わない」という誤解や、「愛情が足りないから問題が起きる」という罪悪感を生む危険性があると警鐘を鳴らしています。愛情の重要性をことさらに唱えることで、かえって親が混乱し、過度な愛情表現や不適切な接し方につながる可能性が示唆されています（「赤ちゃんと脳科学」p.50-51）。
子どもの脳の発達は、以前考えられていたような単純なものではなく、複雑なメカニズムに基づいていることが強調されています。
脳の成長の真実: 脳の重さや大きさだけでなく、神経細胞間のネットワーク形成が重要であると指摘されています。神経細胞の数は胎児期に増加し、その後は必ずしも増えないが、神経回路の効率的な形成が発達を促します（「赤ちゃんと脳科学」p.32-34）。
髄鞘化の役割: 脳の髄鞘化（神経線維を覆う鞘の形成）は、情報の伝達速度を高める重要なプロセスであり、特に生後3歳頃までに急速に進みます。これにより、脳の各部位間の連携がスムーズになり、新しい能力の獲得に影響を与えます（「赤ちゃんと脳科学」p.34-35）。
「神経ダーウィニズム」と刈り込み: 脳の発達には、不要な神経回路が刈り込まれる「シナプスの過形成と刈り込み」というプロセスが不可欠です。これは遺伝的要因だけでなく、経験や学習の影響も受けています。神経回路は、使われることで強化され、使われないものは消失していくという「神経ダーウィニズム」の考え方が紹介されており、これは効率的な脳の形成に寄与します（「子どもの遊びは魔法の授業10_結合.pdf」p.114-117）。
刺激の与えすぎの危険性: かつては「刺激を与えれば与えるほど子どもは成長する」と考えられていましたが、過度な刺激がシナプスの刈り込みに支障をきたし、脳に悪い影響を与える可能性が指摘されています。ADHD（注意欠陥多動性障害）との関連性も示唆されており、情報処理の混乱を招く可能性があります（「子どもの遊びは魔法の授業10_結合.pdf」p.120-121）。
子どもは、単に外界からの刺激に反応するだけでなく、自ら能動的に行動し、環境と相互作用することで成長するという視点が強調されています。
「生後二ヶ月革命」: 生後2ヶ月頃に、赤ちゃんの動きに劇的な変化が起こる「生後二ヶ月革命」が指摘されています。これは、胎児期から続く自発的な運動が一時的に単純化され、その後、意識的な運動へと移行する時期であり、「U字現象」として説明されています（「子どもの遊びは魔法の授業10_結合.pdf」p.96-99）。
自発的運動の重要性: 赤ちゃんは、生まれてすぐに自ら行動を起こし、周りの環境へ働きかけています。指しゃぶりやハイハイなどの行動は、遺伝的にプログラムされた自発的なものであり、自己認知や外界との相互作用の重要な手段です。親は、これらの自発的な行動を尊重し、過度な介入を避けるべきだと提唱されています（「子どもの遊びは魔法の授業10_結合.pdf」p.98-99, p.110-111）。
赤ちゃんの「受容性」と「拒否」: 赤ちゃんは、周囲からの刺激を無条件に受け入れるだけでなく、必要に応じてそれを選択したり、拒否したりする能力を持っていると述べられています。例えば、騒がしい場所では目を閉じたり、暗い場所では目を開けたりする行動が挙げられています（「赤ちゃんと脳科学」p.75-76）。
子どもの言語獲得は、単なる知識の詰め込みではなく、親との相互作用や環境が重要な役割を果たすことが示されています。また、メディアが子どもの発達に与える影響についても言及されています。
親との会話の質: 言語獲得において最も重要なのは、親子の相互作用、特に「語りかけ」と「語り返し」のある会話です。テレビなどの受動的なメディアは、一方的な情報提供にとどまり、子どもの自発的な反応を引き出さないため、言語発達にマイナスの影響を与える可能性があります（「子どもの遊びは魔法の授業10_結合.pdf」p.146-147）。
テレビ視聴の弊害: 長時間のテレビ視聴は、子どもの言葉の遅れや情緒面の変化（集中力の低下、視線が合わないなど）につながる可能性が指摘されています。特に生後2ヶ月頃の赤ちゃんは、画面に焦点を合わせると「強制注視」の状態になり、長時間見続けてしまう傾向があるため、注意が必要です（「子どもの遊びは魔法の授業10_結合.pdf」p.137-139）。
メディアとの付き合い方: 今後、テレビやビデオなどのメディアとの付き合い方を検証し、子どもにとって最良のバランスを見つけることが重要だと述べられています。受動的な教育と能動的な教育のバランスを保ちながら、子どもの成長を促すことが理想とされています（「子どもの遊びは魔法の授業10_結合.pdf」p.149）。
親が育児の目的や目標を持つことの重要性が提唱され、それが子どもの健やかな成長につながることが述べられています。
親が子どもの手本となること: 親が自分自身を目標とし、その生き方や価値観を子どもに伝えることが重要です。親が完璧でなくても、子どもが良い点や優れた点を理解し、対話することで、健全な親子関係を築けます（「子どもの遊びは魔法の魔法の授業10_結合.pdf」p.161-163）。
「問題行動」の捉え方: 子どもの「問題行動」や「反抗期」は、成長のエネルギー源であると再解釈されています。一見すると停滞や逆戻りに見える行動も、発達の「節目」として捉え、親が子どもの気持ちを理解しようと努めることが重要です。これは、子どもが自立に向かって能力を獲得し、独立心を芽生えさせるための自然なプロセスです（「子どもの遊びは魔法の授業10_結合.pdf」p.172-173）。
「上へ伸びる喜び」と「幅を広げる楽しみ」: 子どもの発達は、必ずしも一直線に「上へ伸びる」だけではありません。新しい能力を身につける喜びだけでなく、多様な経験を通じて「幅を広げる」楽しみも重要です。子どもを「天才に育てる」ことよりも、「幸せな人間に育てる」ことを目指すべきだと結ばれています（「子どもの遊びは魔法の授業10_結合.pdf」p.174-175）。
周囲の協力の重要性: 育児は、母親一人で行うものではなく、周囲の人々（父親、祖父母、親戚、友人、地域のコミュニティ）の協力が不可欠です。多くの協力があることで、親は精神的に安定し、子どもも多様な人との関わりの中で成長することができます（「子どもの遊びは魔法の授業10_結合.pdf」p.159-160）。
これらのソースは、子どもの発達を包括的に理解し、現代の育児における親の不安や誤解を解消するための重要な視点を提供しています。早期教育や過度な刺激に偏るのではなく、子どもの自発性を尊重し、親子の相互作用の質を高め、周囲の協力のもとで子どもを「あるがまま」に「見守る」育児の重要性を強調しています。脳科学の最新知見に基づきながらも、科学的な根拠が確立されていない情報に惑わされることなく、子ども一人ひとりの個性と発達の「節目」を理解し、その成長をサポートすることが、現代の育児において最も大切なことであると結論付けています。
ソースに変換
https://www.youtube.com/watch?v=31HumYh9uC0&t=15s
スマホに壊される脳／スマホ育児は悪／脳科学者が警鐘／脳の発達を阻害／長時間使うほど学力低下／よく勉強して睡眠をとっても1日3時間以上使用で台無し／スマホで脳は働かない／脱スマホ生活／ハセンのスマホ検証
おすすめできるまたは興味がわくホームページです。
2024年2月27日 ヒトは類人猿から進化したといわれていますが、ヒトの赤ちゃんの育ちの特徴についての講演です。授乳期間がなぜ1年くらいなのかとか、赤ちゃんのほほえみについてのお話があります。講演のテーマはもっと大きく世界平和のことですが、もともとの私たちは争いは好まなかったことがわかります。争っても勝つよりうまく引き分けることを選択する生物のようです。ゴリラのドラミングは争いの宣戦布告ではなくお互いの対等のポジション確認の行動の説明から話は始まります。2020年11月25日 山極壽一氏（京都大学前総長）による特別講演
https://www.youtube.com/watch?v=j899sADpIBM
023年12月26日 赤ちゃんのことです。赤ちゃんがあおむけ寝ができる解説になるほどと合点がいきます。
https://www.aprica.jp/manabiya/c7/4/
雑誌「ふたば」のホームページです。
https://jp.glico.com/boshi/futaba/index.htm
雑誌「ふたば」は公益財団法人 母子健康協会の機関誌です。
最新号は８６号です。
近々アップされるでしょう。
８５号の目次は
戸外環境としての園庭利用の実態
・寄稿 小児がん治療現場の変遷：40年間を振り返って
・第41回 母子健康協会シンポジウム 「新型コロナウイルスと子どもたちの生活」
８4号の目次は
・第40回 母子健康協会シンポジウム 「乳幼児の食事とアレルギー」…新しい授乳・離乳の支援ガイドを踏まえて…
８３号の目次は
・寄稿 マルトリートメント（避けるべき子育て）が子どもの脳の発達に与える影響について
・第39回 母子健康協会シンポジウム 「子どもの心を育てる保育」
子どもの個性を大切にする にじいろ子育て https://www.youtube.com/watch?v=y5NlKDY6V8k
講師はこんな方です
心理カウンセラー・ラッキーです。『聞き流すだけで幸せ力がアップする♪』そんなメディアを目指しています。公式サイト「しあわせ心理学・パンダの温度」
保育・子育て】３歳児の発達を3つの要点でサクッと理解する
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講師はこんな方です
保育士として12年間の経験がある現役大学准教授が、子育て・保育・保育士試験についてやさしくお話しています。 保育関係に興味のある高校生や学生さん、現役の保育士・幼稚園教諭・保育教諭、そして保育士試験を受験しようと思っている方たちにも役に立つ情報が満載です。 なお、動画には國府田マリ子さん（青二プロダクション所属）の楽曲を使用しておりますが、著作管理者であるレコード会社から使用の承諾を受けております。
【保育・子育て】５歳児の発達を3つの要点でサクッと理解する
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京都大学Ē.FORUM２０１５「児童期・青年期の発達と心の理解」大山泰宏（京都大学大学院教育学研究科・准教授）2015年8月22日
京都大学Ē.FORUM２０１５「児童期・青年期の発達と心の理解」大山泰宏（京都大学大学院教育学研究科・准教授）2015年8月22日
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https://kidsna.com/magazine/education-educational-column-230615-14895